El objetivo de este libro, es poner en relación un modelo teóricosobre la comprensión, con un modelo didáctico, articulado enoperaciones dirigidas a estimular e incrementar las funcionescognitivas implicadas, permitiendo así también evitar un aprendizajeincompleto o erróneo de los procesos necesarios para la comprensión, o de corregirlo, si es necesario. El libro se enfrenta de un modosencillo, y al mismo tiempo profundo, a los diferentes aspectos quecaracterizan el fenómeno de la comprensión en varios contextos, desdeel literario hasta el historiográfico, desde el narrativo hasta elexpositivo y argumentativo. Se detiene tanto en los procesoscognitivos primarios, tales como la adquisición y la reproduccióndirecta y espontánea de las informaciones textuales, como en losprocesos secundarios o metacognitivos, que requieren una adquisiciónconsciente. En la segunda parte de la obra, se ofrecen variaspropuestas de trabajo que cubren un arco formativo que va desde laescuela primaria hasta la secundaria, tocando los diferentes nivelesde la elaboración textual, desde la micro hasta la macrotextualidad.
