¿Cómo es un buen profesor?, ¿qué hace una maestra que, año tras año, maravilla a gran parte de sus alumnos? ¿Qué se espera del alumnado hoy en día?, ¿qué es eso que tanto se escucha de que alumnos y alumnasson los protagonistas del hecho educativo?, ¿es que un alumno hoy yano es igual que el de hace unos cuantos años? ¿Qué hay que enseñar hoy en las escuelas e institutos?, ¿cómo es que gran parte de lo quesiempre se había enseñado ya no parece ser importante y útil? Y, porcierto, ¿cómo enseñar lo que hoy en día debe ser aprendido?, ¿aún hayalguien que se dedica a explicar la lección y nada más?, ¿y qué tienede malo si eso sucede? Este tipo de cuestiones no resultan extrañas: surgen en el momentomenos pensado, aparecen en escuelas, por supuesto, pero también enhogares, debates televisivos y radiofónicos, artículos periodísticos, blogs y cenas de amigos. Quien más, quien menos sospecha que laeducación, en teoría, debe ser tal cosa o la de más allá y, ante tanta opinión, idea, propuesta o dictamen, es preciso acudir a la teoría de la educación y detenerse en ella, no para buscar una respuestaprestada, sino para obtener instrumentos con los que pensarla. Laeducación no es cualquier cosa, nuestro futuro va en ella, y quizá sea el momento de intentar ordenar, en teoría, la situación en la que nos encontramos.
