La escuela contemporánea alberga vínculos complejos, experienciasheterogéneas, otros modos de hacer y saber. Un nuevo emplazamientopara docentes y alumnos que generan incertidumbre y desvelo: ¿Quéhacer? ¿Cómo educar a alumnos inquietos? ¿De qué manera conquistar eltiempo acompasado que requiere la enseñanza en un mundo impaciente? Cómo vivir juntos. La pregunta de la escuela contemporánea es unensayo engendrado en las aulas, en la experiencia de todos los días, en las nervaduras de lo que sucede. A través de un entramadoconceptual preciso, Marcela Martínez reúne la emergencia de las nuevas condiciones históricas con la posibilidad de componer una prácticapedagógica intensa y con efectos éticos y políticos. No el desánimo ola queja por lo que ya no es, sino la armación, el decir sí. Endenitiva, la escuela contemporánea como potencia de encuentro yprepotencia deseante, como una experiencia vital.