Para bien o para mal, las fronteras existen. Con ellas, emergendiversas formas de acomodarse a lo establecido, aunque también ? nuncacomo ahora? múltiples opciones para transgredir sus límites, abriendoel pensamiento y la acción social a nuevos horizontes y destinos. Entre otros, aquellos que además de reivindicar un mayor protagonismode la educación en la vida cotidiana, sugieren valores y prácticas que incidan en la construcción de una ciudadanía activa, plural, consciente, solidaria, inclusiva y sensible, comprometida con lareivindicación de un mundo mucho más congruente con el respeto a losderechos cívicos. Todo ello en el marco de una sociedad cuyos modos de afrontar las crisis de identidad que la afectan urge repensar con elobjetivo de ampliar el espectro de oportunidades que emerge de lademocracia, la justicia y la equidad. Desde diferentes perspectivas yrealizaciones, el quehacer científico, académico y profesional de lapedagogía social se ha vinculado históricamente a tales tareas, mediante las que se han activado teorías y prácticas educativassustentadas en una clara e inequívoca vocación socializadora, en laque ? lo social? se nos presenta como contexto, texto y pretexto de una educación integral e integradora a la que distintos avatares insisten en nombrar como educación social. A los fundamentos científicos, históricos y praxiológicos de esta pedagogía-educación social seremite este libro, cuyos argumentos principales no obvian lastensiones y debates que han ido perfilando su estatuto epistemológico, pedagógico, axiológico e ideológico a lo largo del tiempo. Tampoco se inhiben ante las responsabilidades que ha ido contrayendo con ellogro de un mejor futuro para la Humanidad, apostando por unaeducación de amplias miras que no se contradiga a sí misma: ni en suspropósitos crítico-reflexivos ni en sus prácticas emancipatorias.
