La búsqueda de la mejora educativa ha llevado a diferentesinstituciones, a lo largo de su historia, a generar propuestas ysistemas de formación de su profesorado y, por tanto, a contribuir ala definición de la profesión docente. También desde el origen delsistema educativo formal, a partir del siglo XIX, ha sido habitual larelación entre administraciones educativas e institucionesparticulares de diversa índole. Relaciones entre lo público y loprivado que han tenido lugar con intensidades diversas, no exentas detensiones y con enfoques muy distintos. Y no solo afectando a laprovisión del derecho a la educación, sino también a la definición dela profesión docente y su formación. En este libro se abordan algunasde esas Huellas de nuestra historia que ilustran diversas definiciones de la profesión docente como consecuencia de las colaboraciones entre la administración pública y diferentes entidades privadas. En suspáginas se puede profundizar en las aportaciones, entre otras, de la Institución Libre de Enseñanza, el Instituto-Escuela, la Institución Teresiana, la Escuela de magisterio Escuni o los Movimientos de Renovación Pedagógica. De esta manera se pretende contribuir a laexplicación del cada vez más complejo ecosistema de actores emergentes que, también en la actualidad, influyen en los procesos deconstrucción, definición e influencia de las decisiones políticas yadministrativas en materia de profesorado en España. La obra se dirige a todas aquellas personas interesadas en profundizar en el papel quehan jugado diferentes instituciones educativas a la hora de definir al profesorado y su formación. También para aquellos interesados enahondar en las relaciones público-privadas en materia educativa y, más en concreto, en las políticas relativas a la profesión docente. Deespecial interés para estudiosos de la historia de la educación y para aquellos interesados en indagar sobre la profesión docente, susfunciones y el papel protagonista que tiene para garantizar el derecho a la educación.
