En la base de los aprendizajes ortográficos subyacen dificultadesperceptivas, psicomotrices y, sobre todo, didácticas a las que hay que adelantarse mediante una pedagogía preventiva y correctiva basada, sobre todo, en la lógica del proceso más que en enunciados normativosformalísticos. Una acción seria y temprana en estos aspectos resuelvela mayor parte de las dificultades. Los ejercicios estereotipadostradicionales no son más que normas de tranquilizar a la escuela abajo costo, proyectando sobre el niño las responsabilidades y fracasos del sistema. Las propuestas metodológicas que se hacen en este libro sonconsecuencia de largos años dedicados a la reeducación de problemasescolares y el fruto de una experimentación permanente en aulasordinarias, en la que han colaborado numerosos grupos de educadores alo largo de varios años. No es, por tanto, una propuesta teórica yformalística, sino un trabajo contrastado con la realidad escolar ydecantado por un proceso de comunicación de doble dirección entre elautor y numerosos profesores de Primaria.
