Uno de los devastadores silogismos de Jay Haley puede ser enunciadoasí: «Todos los terapeutas orientan a sus pacientes en algunadirección. Algunos terapeutas se dan cuenta de que lo hacen y otrosno. Por lo tanto, un terapeuta no directivo es un terapeuta que nosabe lo que hace». Le fastidian las terapias que pretenden despojarsede poder. Las considera una postura perezosa e irresponsable (juguemos a charlar, en lugar de tratar de cambiar algo). El autor insiste en que, así como la tarea del paciente es cambiar yla del terapeuta es ayudar a que esto ocurra, la tarea de quienaprende es aprender y la de quien educa es educar. Esto, que puedeparecer una perogrullada, ha sido una bandera de combate de Haley enuna batalla que lleva muchos años. Son muchos los conceptos que fueron inventados o descubiertos por este Sócrates contemporáneo y después explotados por otros y elevados a la categoría de principios explicativos o de intervención universales(es el caso de la «paradoja»). Cuando estos conceptos han vuelto a élen forma de prolijas teorías omnicomprensivas, Haley les ha aplicadosu lupa quemante y las ha «deconstruido» en el sentido literal. Esa es la tarea emprendida en este libro, cuando muestra que lasgeneralizaciones pueden convertirse en el peor enemigo del cambio enuna situación particular. Todo esto, junto a una gran riqueza de ideas y sugerencias, fruto deuna creatividad que brota en cada párrafo, encontrará el lector enesta obra fundamental, destinada a convertirse en un clásico de lapsicoterapia contemporánea. Sólo cabe agregar que, para nuestro autor, en la terapia con el cliente ocurre lo que sucede en la supervisióncon el terapeuta principiante. Terapia y supervisión se determinan una a la otra. La terapia se debe aprender, y también es preciso aprender a enseñar.
