Esta versión ampliada y actualizada de la obra anterior de Eisner,"Procesos cognitivos y curriculum. Una base para decidir lo que hayque enseñar", da respuestas a las preguntas que nacieron de una obrapoco difundida de John Dewey, "El arte como experiencia", publicada en 1934.¿Cómo caracterizar una visión más amplia de la cognición?¿Quénuevas formas de inteligencia se reconocerían desde esa visión?¿Quécambios habría que introducir en el desarrollo del curriculum en lasescuelas y en las concepciones de evaluación educativa? Luego de un análisis crítico de la reforma educativa, Eisner considera el papel fundamental de los sentidos en la formación de concepcionesy la multiplicidad de formas de representación por las cuales aquellas pueden darse a conocer a otras personas. Esta perspectiva conduce auna visión ampliada de los procesos cognitivos, que rechaza laoposición entre inteligencia y afectividad, y que trae consigo unenfoque radicalmente diferente de la educación porque busca eldesarrollo de múltiples alfabetismos en el estudiante. El desafío para los educadores consiste en adoptar una visiónexpandida de alfabetismo que reconozca el papel de las variadasexpresiones de la inteligencia humana, en desplegar una concepcióndiferente de la igualdad de oportunidades y en consolidar nuevas bases para diseñar un curriculum auténticamente diverso.
